为了提升中考语文复习的有效性，帮助老师发现问题、改进问题，让学生学有所思、学有所得，我校初三语文组依托学历案与“四课”研讨模式，开展了复习课研修活动。

周也老师

环境描写专题复习课

周也老师基于“文学作品中的环境描写”展开复习。通过课前的调查分析，她发现在这个专题中学生存在以下问题：1.大部分学生遇到环境描写题都能答出1-2个要点，但角度单一，缺乏多角度思考的意识和能力，或在阅读文本时思维未深入，从而造成理解认识上的偏差。2.少部分学生在答题时还停留在专业术语的“贴标签”，缺乏对内容的分析，无法建立有意义的关联。3.对传统经典的环境描写题呈现形式较为熟悉，但对新颖灵活的呈现形式还比较陌生，对题干的指向性关注不足。基于此，设定了如下学习目标：

1.能全面列出环境描写在情节、人物、主题、结构等各方面的作用。

2.学会多角度思考问题，能主动结合文本、题干、分值等信息展开对环境描写作用的分析。

3.熟悉环境描写题型的多种呈现方式，能准确识别并根据答题指向作答。

在课堂上，周老师以“编写独家环境描写解读攻略”为核心任务，首先明确环境描写的定义与内涵，进而罗列出课内小说中典型的环境描写片段，引导学生在独立梳理的基础上进行小组合作，用思维导图的形式总结环境描写的作用，编制攻略。在学生汇报的基础上，周老师进一步点拨拓展，升级攻略。

接着，同学们结合做题经验，共同总结“攻略使用指南”。进而，学生通过一道环境描写作用题验证攻略与指南的有效性，老师针对同学们在答案中暴露出的问题予以纠偏和指导。最后，周老师呈现了环境描写的“经典招式”与“花样招式”各类新老题型，提醒学生要透过现象看本质，剥去纷繁的“外衣”，明确把握答题指向。

王佳敏老师

叙事视角专题复习课

在研究各地市的中考试题过程中，王佳敏老师发现“叙事视角”是近几年的一个重要考点，且学生对这一知识点的掌握情况并不乐观。结合实际学情，王老师开设了一堂叙事视角专题复习课。

学习目标：

1.联系所学，了解小说的叙述视角。

2.回顾教材，解读小说的叙述视角。

3.真题演练，分析小说的叙述视角。

本堂复习课分为三个环节，环环相扣。王老师首先通过“温故知新”环节，引导学生回顾旧知，补充有关叙事视角的知识卡片，而后带领学生梳理已学课文中的相关内容，以此来探索不同叙事视角的表达效果。

在此基础上，王老师因势利导，巧妙拓展，引导同学们关注在同一文本中视角切换的妙处，提示大家要善于把握作者使用不同叙事视角的意图，从而走向文本深处。同学们在老师的指引之下，团队协作，相互补充，进一步完善了有关叙事视角的思维导图。

第二环节，王老师通过展现中考真题及相应的参考答案，引导学生关注中考动态，进行针对性地高效复习。

最后一环节，王老师带领同学们实战演练，将所学实实在在落到实处。结合典型的作答情况，同学们先相互评价，再在此基础上改进自己的答案，最终打造出一份更加全面、优质的答卷。在这一过程中，同学们通过同伴互评和自我反思，逐步养成了较为规范的作答习惯。

针对这两堂课，语文组老师们各抒己见，为基于学历案的复习课堂的设计与实施提出了宝贵意见。后续，语文组的老师们将继续凝聚团队智慧，碰撞思维火花，以学历案为抓手，整合学习内容，努力提高学生的语文核心素养。

编辑：王佳敏

文字：周也 王佳敏

审核：杨晓迪