多元联“智”，研思同“绘”

——赵皎如、王晓萍名师工作室活动系列报道

一个人可以走得很快，但一群人会走得更远。当名师引领遇见同伴互助，“绘”以怎样的“研”值出现？2024年10月23日早上赵皎如、王晓萍名师工作室联谊在华师附举行“提升教学内容与核心素养匹配度”的研讨活动。

本次活动由赵皎如老师主持，邀请了杭州市上城区数学核心组陈月红老师莅临指导。

活动一：观课

华东师范大学附属杭州学校蔡新莲老师上了八年级上册第三章起始课《认识不等式》。

蔡老师以整体性数学思维方式为思维线，一方面从生活实际让学生感受不等关系，另一方面从数学知识扩充的角度引入不等式，通过数学思想方法、一般观念等方式让学生感悟到不等式是刻画现实世界数量不等关系的有效模型；通过定义不等式，使学生感受到数学的符号简洁明了；通过列不等式活动，学生能敏锐地发现一些常见的关键词，并用相应的不等号进行关联，感受列不等式的意义。蔡老师引导学生参与在数轴上表示不等式的活动，充分调动学生的积极性，让学生感受数形结合的直观。

活动二——评课

在运河名师赵皎如老师带领下，观课老师对《认识不等式》这一节课进行了深入的交流和研讨。名师工作室的老师们从各自的观察点出发进行点评，并针对课例中的优点与不足提出自己的见解和疑惑。

此外，赵皎如老师结合自己的课堂教学经历从教学内容上进行了中肯的点评，她指出蔡老师的课堂从生活情境引入贴近现实，学生更容易接受，整堂课的教学设计合理，紧紧围绕教学目标，通过生活实例、观察进行教学活动，由浅入深地引导学生逐步认识不等式，并提供了学生进行数学活动的时间和空间，让学生感悟到等式与不等式的联系与区别，体现了重视教学过程教学方法与育人价值的思想。

王晓萍老师则从课堂体现的核心素养出发，她认为蔡老师的课堂充分体现学生立场，从等量关系过渡到不等量关系，引导学生寻找身边不等量关系从而得出不等式概念，探索不等式的表示方法，实现文字语言、符号语言、图形语言的相互转换，最后利用不等式三种语言转换解决实际问题。本节课在学生自主提出问题、探索问题、解决问题过程中，培养抽象能力，渗透模型观念和应用意识，使数学核心素养悄无声息地落地。

活动三 ——专家讲座

杭州市上城区核心组陈月红老师通过比较新浙教版和新人教版教材中代数内容的结构安排，分析代数教学的首要问题——概念教学中渗透的数学思想和方法，对学生后续的代数推理能力的发展有着重要的基础作用。

然后，陈老师教学以“解直角三角形”的教学为切入点，为工作室成员带来《提升教学内容与核心素养匹配度》的讲座，探讨如何提升教学内容与核心素养的匹配度。她认为当前的数学教学现状存在诸多问题，如有限的课堂教学与无限的高分追求之间的矛盾，以及题海战术和截取型教学方式对学生素养提升的局限。这些问题导致学生在数学学习中缺乏主动性和创造力。为解决这些问题，陈老师提出了结构化教学设计和适切的作业设计等多个策略，并就此展开分享。

最后，陈老师强调了教师在设计作业时需注重题目的逻辑性和结构性，避免学生陷入题海战术。

行之力则知愈时，知之深则行愈达。最后，陈老师希望工作室的老师们对自己的教学策略和教学方法都要有一定的思考，要要敢于面对新要求和新挑战，不断研究教育教学规律，努力成为教育家型的教师。